La gamificación como estrategia para el mejoramiento de la competencia lectoescritora en estudiantes de básica primaria

Esta propuesta de innovación pedagógica tiene como fin determinar el efecto que tienen estrategias de gamificación generadas en la herramienta Kahoot, sobre el desarrollo de la competencia lectoescritora de las estudiantes de 2° y 3° de la I. E. Politécnico de Soledad. La investigación se enmarca en el paradigma Positivista, con el enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de grupo no equivalente. La estrategia metodológica realizada fue el desarrollo de una Unidad Didáctica Digital (UDD), diseñada con actividades enfocadas al desarrollo de la comprensión lectora y la producción textual de las estudiantes, planificadas a través de la herramienta digital Kahoot. Ésta ofrece unas plantillas de juego para fortalecer la comprensión lectora y pizarras virtuales que facilitan el aprendizaje de la producción textual. La evaluación se realizó de forma integral durante todo el proceso, inicialmente se aplicó una encuesta mixta diseñada en la herramienta Google Forms con preguntas abiertas y cerradas, para verificar el estado en que se hallaban las estudiantes antes de la aplicación de la experiencia significativa (pretest), luego se desarrolló la UDD, retroalimentando inmediatamente, y por último, se realizó un postest por medio de una encuesta con un grado de complejidad mayor al inicial. De igual manera, se realizó el análisis de datos obtenidos tanto en el pre test, durante la UDD y el postest, dando como conclusión la efectividad de la herramienta Kahoot como estrategia de gamificación para el desarrollo de la competencia Lecto escritora, mostrando un cambio significativamente positivo entre los resultados iniciales frente a los resultados finales.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Reading in the development of communication skills in third and fourth grade students of the Luis Carlos Galán Sarmiento school in the municipality of Cúcuta

La presente investigación acción cualitativa, se realiza en un contexto escolar evidenciando el fortalecimiento de las competencias comunicativas a través de la lectura, teniendo como objetivo reflexionar sobre las practicas pedagógicas planeadas y ejecutadas por los docentes a través de las diferentes estrategias que permite motivar los hábitos lectores, a crear herramientas que ayuden al estudiante en la comprensión lectora con conexión interdisciplinar para así encontrar y dar significado al contexto. Dando importancia a los intereses y necesidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje significativo, vinculando a la familia como eje fundamental en su formación integral.Contextualización de la investigación Marco referencial Diseño metodológico Propuesta pedagógica Conclusiones Recomendaciones Bibliografía AnexosMaestríaThe present research qualitative action is carried out in a school context evidencing the strengthening of communicative competences through reading, aiming to reflect on the pedagogical practices planned and executed by teachers through the different strategies that motivate habits Readers, to create tools that help the student in reading comprehension with interdisciplinary connection to find and give meaning to the context. Giving importance to the interests and needs of the students in their process of meaningful learning, linking the family as a fundamental axis in their integral formation

74 buenas prácticas docentes : experiencias con tecnología en aulas peruanas

En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes. Para plasmar su recorrido y recoger reflexiones, los docentes realizaron un ejercicio de sistematización de sus experiencias, basados en una metodología aprendida mediante una novedosa estrategia de formación virtual con apoyo de tutores. En la presente publicación se relatan y explican las ventajas y potencialidad de esta modalidad formativa, y se recogen las historias contadas por estos docentes innovadores, en torno a las preguntas: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿cómo utilizamos las tecnologías en el aula?, ¿qué aprendimos?, ¿qué lecciones obtuvimos? El libro está organizado en dos bloques. En el primero se presenta la experiencia del proyecto, con sus antecedentes, los contextos donde operan estas instituciones y el marco de referencia de la innovación educativa, que ha orientado al proyecto. Además, se describe y explica detalladamente el proceso de formación de tutores y docentes, así como el resultado del análisis de las tendencias que caracterizan al conjunto de las experiencias. En el segundo bloque se presentan las setenta y cuatro experiencias educativas, en un formato ágil que muestra, además del contenido y los procesos pedagógicos y didácticos desarrollados, el resultado de la reflexión realizada por los equipos de docentes participantes en torno a los cambios curridos, los factores que han favorecido u obstaculizado su desarrollo y las lecciones aprendidas

Impacto de las estrategias didácticas implementadas en lengua castellana a estudiantes de grado primero en tiempos de COVID-19

Ante el cierre preventivo de instituciones escolares producto de la emergencia por COVID-19, cientos de países definieron un plan para que la educación no se detenga. Sin embargo, asegurar la continuidad en el proceso educativo no es simple y lleva implícito grandes desafíos para docentes, padres de familia, cuidadores y estudiantes; aunque existen recomendaciones el tema se reconoce como “abierto” y lejos aún de evidencias concluyentes que puedan orientar las acciones pedagógicas, (Pimentel, 2020) el panorama de las políticas educativas se describe como emergente y fluido, la evidencia y documentación es poca generalmente carece de detalles, lo que hace difícil determinar que funciona y que no en esta etapa (Jyones Gibbs, Sims, Rodnet y 2020). En este contexto la investigación recogió información sobre el impacto de las estrategias didácticas implementadas por los docentes de la Institución Educativa Cedid Ciudad Bolívar Sede C Jornada Tarde a los estudiantes de grado 102 durante el confinamiento por COVID-19 en el II y III periodo académico 2020. De los resultados surgió una descripción de las herramientas utilizadas para la enseñanza y el aprendizaje orientadas a dar continuidad a la educación para ello los docentes combinaron estrategias tradicionales y digitales de segunda y tercera generación. De otro lado se encontró que las principales problemáticas a las que se enfrentaron son logísticas, tecnológicas y socioafectivas. En cuanto al uso de la tecnología para la comunicación utilizaron WhatsApp, para su trabajo académico Google Classroom, Wixsite y la plataforma institucional, para trabajo sincrónico las plataformas Zoom, Teams y Meet. La mayoría de los docentes refieren requerir apoyo tecnológico y asesoría didáctica para continuar los procesos académicos. (apartes del texto)Facing the preventive closure of school institutions as a result of the COVID-19 emergency, hundreds of countries defined a plan so that education does not stop. However, ensuring continuity in the educational process is not that simple and it implies great challenges for teachers, parents, caregivers and students. Although there are some recommendations, the subject is recognized as "open" and still far from conclusive evidence that can guide pedagogical actions, the panorama of educational policies is described as emerging and fluid, the evidence and documentation is scarce, generally lacks details, which makes hard to determine what works and what doesn't at this point. Having this in mind, this research collected information on the impact of the didactic strategies implemented by the teachers of the “Institución Educativa Cedid Ciudad Bolívar Sede C Jornada Tarde” to the students of grade 102 during the confinement by COVID-19 in the II and III academic period of2020. As a result, a description of the tools used for teaching and learning surged and this aimed at providing continuity to education, this is why the teachers combined traditional and digital second and third generation strategies. On the other hand, it was found that the main problems the teachers faced are logistical, technological and socio-affective. Regarding the use of technology for communication, they used WhatsApp, for their academic work Google Classroom, Wixsite and the institutional platform, for synchronous work the Zoom, Teams and Meet platforms. Most of the teachers report requiring technological support and didactic advice to continue the academic processes.Fundación Universitaria Los Libertadore

Fortalecimiento de la fluidez lectora en estudiantes de ciclo I, a través de la implementación del software educativo JClic

Esta propuesta de innovación pedagógica tiene como propósito el fortalecimiento del nivel de fluidez lectora de los estudiantes de Ciclo I de las Instituciones Educativas IERD San Joaquín, Sede Primaria, del municipio de la Mesa Cundinamarca y la IE Dosquebradas, Sede La Esperanza del municipio de Granada Meta, a partir del diseño e implementación de recursos digitales en el software educativo JClic. Se trabajó bajo el enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, basado en el método fenomenológico hermenéutico, bajo la línea de investigación de Recursos Educativos Digitales (RED). Este estudio se realizó en el primer semestre del año 2022, con la participación de 14 estudiantes de grado segundo y 5 de grado tercero, entre ellos 10 niños y 9 niñas, que oscilan entre los 7 y 11 años de edad, también participaron los padres de familia de dichos estudiantes a través del acompañamiento y el refuerzo de lectura. Al concluir el trabajo se puede evidenciar, a través del proceso de evaluación y reflexión que, de los diecinueve estudiantes (19) con los que se implementó la propuesta, diecisiete (17) presentaron un mejoramiento significativo en sus tiempos de lectura, y solamente dos (2) estudiantes no mostraron superación en su proceso de fluidez, por lo tanto, se recomienda el uso de esta estrategia en el aula, incentivando el aprendizaje mediante la implementación de diferentes RED online y offline.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Fortalecimiento de la habilidad de comprensión para potenciar los procesos lectores en el área de lengua castellana mediante el uso de las TIC

150 Páginas.El presente proyecto de investigación tiene como propósito el fortalecimiento de la habilidad de comprensión para potenciar los procesos lectores en el área de Lengua Castellana a través del diseño, implementación y evaluación de una estrategia didáctica en un Ambiente de Aprendizaje presencial con apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, para estudiantes de grado cuarto de primaria de los Colegios La Belleza Los Libertadores y Marco Tulio Fernández IED. Dentro de la investigación se contempla la teoría de Aprendizaje Constructivista, enfocada al aprendizaje significativo y como estrategia didáctica el Aprendizaje por Proyectos. En este contexto, la investigación fue de tipo cualitativo con un enfoque descriptivo. Entre los resultados del proceso investigativo se observó cómo las actividades mediadas por tecnologías contribuyen al desarrollo de la habilidad de comprensión y facilitan el desarrollo de destrezas como la inferencia, argumentación, extracción de información, reconocimiento de textos y mejora e incremento de su vocabulario

Periódico escolar a través de las TIC como estrategia didáctica para las competencias comunicativas

The Research: school newspaper through ICT as a didactic strategy for communicative competences, arises from the analysis carried out at Institucion Educativa Distrital El Pueblo, located in the Barrio el Pueblo of the city of Barranquilla, where low reading and writing performance was evidenced in ninth grade students, affecting academic performance in different areas, in order to teach strategies through the school newspaper mediated by ICT to strengthen communication skills in students. It is important to highlight the relevance and relevance of this research since it proposes a pedagogical alternative that offers the identification of technological tools with an educational purpose and contextualized with the digital age. Therefore, it is consolidated as a significant strategy for students and, in turn, can contribute to the training practice of teachers in search of strategies that allow the consolidation of their pedagogical work. From the methodological point of view, the research was developed under the introspective - experiential approach, the qualitative paradigm and the descriptive - propositional type of research, in correlation with the proposed purposes, using as data collection techniques for the proposal, the interview and the documentary analysis, and as instruments for these, the interview script and the content analysis matrix. As the purpose of the research, the didactic proposal arises to design and elaborate a school newspaper mediated by ICT, to strengthen the communicative competences in students in all areas of knowledge.La presente investigación: periódico escolar a través de las TIC como estrategia didáctica para las competencias comunicativas, nace del análisis realizado en la Institución Educativa Distrital El Pueblo, ubicada en el Barrio el Pueblo de la ciudad de Barranquilla, donde se evidenció bajos desempeños de lectura y escritura en los estudiantes de noveno grado, afectando el rendimiento académico en las diferentes áreas, con el propósito de proponer estrategias didácticas a través del periódico escolar mediadas por las TIC para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes. Es importante resaltar la relevancia y pertinencia de esta investigación ya que propone una alternativa pedagógica que ofrece la identificación de herramientas tecnológicas con un fin educativo y contextualizado con la era digital. Por tanto, se consolida como una estrategia de carácter significativa para los estudiantes y, a su vez, puede aportar a la práctica formativa de docentes en búsqueda de estrategias que permitan la consolidación de su quehacer pedagógico. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se desarrolló bajo el Enfoque introspectivo - vivencial, el paradigma cualitativo y el tipo de investigación descriptivo – propositivo, en correlación con los propósitos planteados, utilizando como técnicas de recolección de datos para la propuesta, la entrevista y el análisis documental, y, como instrumentos, el guion de entrevista y la matriz de análisis de contenido. Como propósito de la investigación, surge la propuesta didáctica de diseñar y elaborar un periódico escolar mediado por las TIC, para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes

Plan de negocio de una app de comprensión lectora para la atención de la demanda, Chiclayo

La presente investigación tiene como principal objetivo, elaborar un plan de negocio basado en una app de comprensión lectora para atender la demanda en la ciudad de Chiclayo.se hizo uso de las encuestas y entrevistas para poder analizar la situación actual del sector educativo, conocer el nivel de deficiencia de comprensión lectora, conocer hasta que nivel de comprensión textual pueden llegar los alumnos, la investigación tuvo una muestra de 384 estudiantes de tercero y cuarto grado pertenecientes al nivel secundario de los colegios privados de la Ciudad de Chiclayo. Para el desarrollo de la propuesta se utilizó la metodología de Plan de negocio del autor Jesús Lázaro Esteban, el cual consta de once fases las cuales son: Descripción del negocio, Análisis FODA, Análisis del mercado, Definición de las estrategias, Esquematización del modelo de negocio, Plan de marketing, Plan de ventas, Plan de operaciones, Plan de recursos humanos, Plan financiero, Plan de contingencia, los cuales fueron desarrollados en cada uno de los puntos que se encuentran descritos en el Capítulo VII Propuesta. Finalmente, en lo que corresponde al plan financiero se realiza el análisis de viabilidad del proyecto. Donde se hace un cálculo de la inversión que se va a llevar a cabo y el precio del paquete (aplicativo móvil y la plataforma web), el flujo de caja que se va a realizar mensualmente y a cinco años como proyección en donde se podrá hallar el VAN, TIR, Costo/Beneficio, Punto de equilibrio y Periodo de recuperación

El Aprendizaje Dialógico en el proceso de fortalecimiento de las habilidades comunicativas: la experiencia de las tertulias dialógicas

El ser humano incluso desde el mismo inicio de la vida, se halla relacionado con el otro a través de un proceso inherente a su naturaleza: la comunicación. Esta se convierte en el medio imprescindible para expresarse, para proyectarse y para recibir del mundo, tanto el conocimiento como la preparación en las competencias necesarias para enfrentar los retos que surgen en la cotidianidad. La comunicación acerca al mundo, abre el abanico de posibilidades para la supervivencia y para la realización personal y social. Si bien es cierto que el proceso comunicativo inicia desde la misma relación madre e hijo, expandiéndose al círculo familiar inmediato del niño, rápidamente en los primeros años de vida llega a la educación. Los contextos escolares se convierten en los siguientes responsables de afianzar y fortalecer las habilidades para que el niño logre comunicarse, aprender y formarse académica y socialmente, puesto que se supone que en el acto comunicativo se despliegan los procesos fundamentales de interacción, para el desenvolvimiento social. Por lo tanto, los contextos educativos requieren desarrollar estrategias pedagógicas, que permitan a los estudiantes fortalecer las competencias comunicativas. Dado lo anterior, se formula el presente proyecto de investigación, el cual se desarrolla en la Institución Educativa Departamental Técnico Comercial, sede San Luis Gonzaga jornada tarde, ubicada en el Municipio de Tocancipá, Cundinamarca, Colombia; con estudiantes de básica primaria grado tercero (302), y que surge de la problemática encontrada, la cual se aborda en el capítulo 1, relacionada con falencias en las habilidades comunicativas básicas como leer, escribir, hablar y escuchar, por parte de la población estudiantil; factor que sin duda alguna, influye en los procesos de aprendizaje, en los resultados académicos y por ende en la calidad educativa

La música como estrategia lúdica para el desarrollo de las competencias lecto-escritoras de los estudiantes de primer grado

This research project was developed with the purpose of demonstrating how the application of music guarantees the correct development of the reading and writing skills of children who are in first grade at the institution under study, so it is based on a detailed analysis of the reading comprehension process developed by the students and how their parents and teachers are involved in the applicability of this project. Understanding that the lack of motivation on the part of the students, for what throughout this project a main emphasis was made on the viability of the implementation of music as a dynamic strategy, guaranteeing in this way a greater interest, motivation and potentiation of the reading-writing process of the children; which also guarantees a correct development of the different dimensions of the students, allowing the development of the different types of intelligence, creativity, reading habits, among others. Therefore, different sources of information were used to approach and guarantee real results, with theoretical foundations on the part of the students and teachers, in the formative process in the Gabriel Escorcia Gravini Educational Institution of the municipality of Soledad.Este proyecto investigativo fue desarrollado con la finalidad de evidenciar de que forma la aplicación de la música garantiza el correcto desarrollo de las habilidades lecto-escritora de los niños que se encuentren cursando primer grado en la Institución objeto de estudio, por lo que se parte de un análisis detallado del proceso de comprensión- lectora desarrollado por los estudiantes y de qué manera se ven involucrados sus padres y docentes, en toda la aplicabilidad de este proyecto. Comprendiendo que la falta de motivación por parte de los estudiantes, por lo que a lo largo de este proyecto se hizo un principal hincapié en la viabilidad de la implementación de la música como estrategia dinamizadora, garantizando de esta manera se produzca un mayor interés, motivación y potencialización del proceso de lecto-escritura de los niños y niñas; lo cual además garantiza un correcto desarrollo de las diferentes dimensiones de los alumnos, permitiendo que se desarrollen los diferentes tipos de inteligencia, creatividad, hábitos de lecturas, entre otros. Por lo que se partió de diferentes fuentes de información que permitieran abordar y garantizar brindar resultados reales, con fundamentos teóricos por parte de los estudiantes y de los docentes, en el proceso formatico en la Institución Educativa Gabriel Escorcia Gravini del municipio de Soledad